Het project Doorgaande Lijn

Tussen CKG De Kleine Vos en basisschool Het Hinkelpad was er al enige samenwerking. En ook de buitenschoolse opvang Ankerwijs en de school werkten samen. Dankzij het project Doorgaande Lijn werd de samenwerking intenser en werd het kinderdagverblijf van De Kleine Vos structureel betrokken. Het resultaat? Een meer afgestemde aanpak voor de jongste kinderen en hun gezinnen en warme transities tussen de verschillende voorzieningen.

Al jaren werken kinderdagverblijf Dol-Fijn, basisschool ’t Locomotiefje en het Initiatief Buitenschoolse Opvang in Beerse samen aan een uitdagende, warme en veilige omgeving voor jonge kinderen. Dankzij het project Doorgaande Lijn hebben ze, samen met hun medewerkers, deze samenwerking verder kunnen verdiepen en versterken. Ze kregen hiervoor ook de hulp van een externe procesbegeleider van oMvormiNg.

Met vier partners op één campus – kinderopvang (de Kollebloem), basisschool (Lutgardisschool), voor- en naschoolse opvang (VNO) en buitenschoolse opvang (IBO) – wilden de organisaties meer zijn dan buren. De droom: een hechte samenwerking waarin kinderen, ouders én medewerkers zich gedragen voelen. Dankzij de Doorgaande Lijn werd een begin gemaakt van deze samenwerking op campusniveau.

Er zijn kleine stappen gezet opdat de drie sectoren (op dezelfde campus) om elkaar beter te leren kennen: gemeenschappelijke studiedagen, in kaart brengen van ‘tranisities’ voor kinderen vanuit kindobservaties en personeelsbevragingen, ‘jobshadowing’. Kleine acties, zoals het beter registreren van de kinderen bij de overgang tussen klas en buitenschoolse opvang, brachten soelaas. Ouders werden bevraagd en op hun noden ingespeeld, bijv. meer informatie over de werking van de opvang. Ook zijn er extra wenmomenten en gemeenschappelijke activiteiten voor peuters en kleuters uit de drie sectoren.

Dit is een samenwerkingsverband tussen vzw de Hummeltjes (kinderdagverblijf en Centrum voor Kind- en Gezinszorg), de Bijenkorf (buitenschoolse opvang) en Scholengroep Zevensprong (vrij onderwijs). Opvang en kleuterschool zitten op dezelfde campus, maar toch is samenwerken niet vanzelfsprekend. Dankzij het project Doorgaande Lijn werden er bruggen gelegd tussen organisaties, zodat kinderen kunnen doorgroeien. Een bijzondere rol was weggelegd voor de brugfiguur, als vertrouwd figuur voor kinderen en gezinnen.

KLIM is een grote locatie, met een kinderopvang, een school en buitenschoolse opvang. De uitdaging was om tussen de drie sectoren een gezamenlijke visie te ontwikkelen en bruggen te slaan. KLIM zette jobshadowing en andere methoden in om professionals van elkaar te laten leren, elkaar beter te leren kennen en samen een gemeenschappelijk verhaal te creëren. Door dit werk probeerden de medewerkers hun praktijk op een samenhangende manier te veranderen, bijvoorbeeld door het eetmoment op te nemen in de onderwijstijd, door te werken aan een open onthaal en door hun wenbeleid te herzien.

Dit kindcentrum wil een plek zijn waar leven, spelen en leren met elkaar in verbinding staan. Er is een geïntegreerde groep nul tot 3-jarigen opgestart. Kleuterleerkrachten en begeleiders werken samen. Er is een kwalitatief aanbod van rijke activiteiten naast de schooltijd. Er is per kind een talentenportfolio waar iedere actor (ook de ouders) uitgenodigd is om eraan mee te schrijven. Verder: een gezamenlijke nieuwsbrief voor het hele kindcentrum, een draaiboek rond wen- en instapmomenten, en de planning van oudercontacten voor het hele nest.

Drakena bestond nog niet vóór het project. Er waren drie verschillende ruimtes met drie verschillende namen, die weinig met elkaar communiceerden. Door het project is er een Kindcentrum ontstaan, met één naam, één ingang, een gezamenlijke ruimte waar kinderen, professionals en ouders elkaar kunnen ontmoeten. Er is nu meer communicatie tussen de sectoren, en een gemeenschappelijk verhaal.

De Tandem was al een Kindcentrum vóór de start van het project. Door het project konden zij beter investeren in bepaalde thema’s binnen hun Kindcentrum. Bijvoorbeeld in het personeel, waarbij ook vrijwilligers betrokken werden, en in de verbetering van ruimtes en materialen binnen een educare-benadering.

De medewerkers installeerden wekelijkse menggroepactiviteiten met peuters (kinderdagverblijf) en kleuters (kleuterklas) onder begeleiding van zowel de kleuterjuf als een kinderbegeleider. In functie hiervan werd een wekelijks kindvrij uur georganiseerd (voorbereiding, observaties uitwisselen …). Ze stelden ook kinderbegeleiders uit het kinderdagverblijf als kinderverzorgers in de kleuterklas aan.

De peuterspeelklas is een project voor kinderen tussen 18 maanden en 4 jaar. Doel: kleine transitiemomenten creëren met vertrouwde gezichten, inzetten op pedagogische en professionele continuïteit, en dit bijna elke voormiddag. Samen in één ruimte onder begeleiding van de onthaalouder én de peuterjuf. Beide begeleiders nemen zowel de zorgende als de lerende taken op zich. De school organiseert ook kleuterkampen, gericht op de doelgroep peuters en kleuters. De begeleiders zijn dezelfde begeleiders als van de voorschoolse opvang, speelplaats en slaapklas.

Er was al jarenlang een informele samenwerking tussen de Sint-Jansschool, kinderdagverblijf De Slabbertjes, kinderwerking Fabota, Buurtwerk ’t Lampeke en naschoolse opvang Kinderkuren. Dankzij het project Doorgaande Lijn kon men de samenwerking structureel maken, met een sterke visie op (kwetsbare) kinderen en gezinnen als verbinding tussen de organisaties, gevoed vanuit jarenlange ervaringen vanuit de integrale buurtwerking.